Целиот наш образовен систем одеше и оди кон тоа да фабрикува души подобни само да слушаат, да фабрикува човечки материјал според принципот: толку е подобар колку што е полош.
„МАРГИНА бр. 36“
(1997)
Понатамошната евиденција на конфронтираните ставови околу преведувањето може да се извлече од начинот на кој образовниот систем во голема мера се потпира врз преведените текстови во процесот на учење, без да се обиде да го проучува процесот на преведување.
„МАРГИНА бр. 8-9“
(1994)
И кога групата со наведнати глави почна да се разотидува Весел им довикна: И запомнете: покажувањето на респект е благодет за економскиот, политичкиот како и образовниот систем на државата!
„МАРГИНА бр. 26-28“
(1996)